我們在過去10年，實踐母語教學已有相當成果，但要做到中英兼擅，還有一段長路要走。

     我們明白英文老師，為了要提升學生的英語水平，已承受不少壓力；而學生也面對困難。

     提升學生中英兼擅的政策目標，得到辦學團體、學校、老師和家長的認同。大家都明白中中學生以母語學習的好處，也知道政府及學界過往多年，在英語教學方面投放了很多資源，但卻不得不承認，一般來說，大部分學生的英語水平，尚有大量改善的空間。

     政府支持母語教學，並積極落實母語教學，這立場毋庸置疑。然而，我們必須兼顧「中英兼擅」的目標、配合香港的社會情況、學校和家長的期望，以及學生的利益。

堅守母語教學

     政府堅守以母語教學的原則，而加強學生的英語學習，並非放棄母語教學。

     我們的想法是，容許學校一些彈性，使每間學校可以因應學生的學習能力，在一些規限之下，微調現行的教學語言安排，務求增加學生接觸英語的機會，提升學生學習英語的動機和興趣，以達到培育學生中英兼擅的目標。

     我們的目標是，無論學生採用母語或英語學習，均能達至良好的雙語能力。因此，我們堅持引進微調的措施，需根據5個原則，包括：

•學生應在中學階段達至中英兼擅，以適應大學或工作的英語要求；

•學校選擇教學語言時，須考慮學生是否有能力以英語學習，教師有否足夠水平以英語教學，學校的資源是否分配恰當，以及學科的教學需要能否得到照顧；

• 制訂合適的監管機制，確保學校推行符合學生學習需要的教學語言安排，學校的教學語言安排，須具透明度及獲得教育局批准；

達至中英兼擅

•糾正目前所謂「英中」、「中中」的分別，因為這種分割有誤導成分，也做成標籤效果，影響學生成長；

•教學語言的選擇，要顧及新高中學制。

     為達至政府及學界培養中英兼擅的人才的目標，保持香港作為國際商業城市的優勢，並以此優勢服務祖國，我們須再接再厲，不畏艱難，而對現實找出不足之處，共同努力改善。

     我們的願景，是全面提升教育質素，令每名學生都能達至中英兼擅的境界。在這個理想情況之下，中中與英中的標籤效應、上車落車機制，或是中中生進入大學機會較英中為低等問題，都會消失於無形。