「全球學生閱讀能力進展研究2006」香港區結果今天（11月29日）公布。香港學生在45個參與研究的國家╱地區中排名第2，僅次於俄羅斯；他們閱讀「資訊類文章」的表現，則是參與國家╱地區之冠。

     教育局副秘書長甯漢豪表示，對研究結果感到高興，並指出，香港學生的表現，與2001年排名第14相比，有極大進步。

     甯漢豪表示，研究結果對過往數年致力推動教育改革和課程改革的教師、校長及教育局同工來說，是很大的鼓舞。

全賴學校教師努力

     甯漢豪說：「這項成果應歸功於學校及教師的努力，他們成功推行了新的中國語文課程、善用評估數據，同時亦積極參與專業發展。教育專家都認同，閱讀能有效促進學習。

    「全球學生閱讀能力進展研究」由「國際教育成績評估協會」主辦，研究各參與國家╱地區小學4年級學童使用母語閱讀的能力，每5年1次。

     香港大學教育學院負責香港地區的研究，研究小組以隨機抽樣方法，選出香港144班小學四年級學生參與測試。參與的學生及學生家長各超過4,700人，教師共144人，校長144人。

     香港學生在這次研究中得分564分，全球排名第2；俄羅斯全球排名第1，得分565分；新加坡得分558分，排名第4。全球學生閱讀水平平均分500分。

閱讀尖子比例上升

     香港學生在閱讀「資訊類文章」的表現尤佳，得分為568分，是45個參與國家╱地區之冠；他們在高層次閱讀能力得分566分，較其他參與國家╱地區為佳，證明他們具備非常高的理解、綜合及評價能力。

     香港閱讀尖子學生的比例，也由2001年的5％，升至2006年的15％。與2001年相比，以非正式課程鼓勵學生閱讀和制定閱讀教學指引的學校比率，均有顯著的增幅。

     其中52％學校有具體閱讀教學指引，62％學校有校本閱讀計劃，66％學校有明確閱讀課程，100％學校鼓勵學生閱讀。

     在課堂教學方面，閱讀活動較2001年更為多樣化；其中，學生每天或幾乎每天自行閱讀自己選擇的書籍的比例提高了12％。

港生閱讀態度積極

     香港學生的閱讀態度，高於國際指標；達到高水平閱讀態度的學生比例55％，高於國際平均的49％。

     學生的閱讀時間或到圖書館借書的頻次，也顯著增加。每周至少在課餘閱讀故事或小說1 - 2次的小四學生達76％；其中每天或幾乎每天課餘閱讀故事或小說的小四學生達36％，較2001年的20％為高。

     每周至少到學校或地區圖書館1 - 2次的小四學生達83％，其中每天或幾乎每天到學校或地區圖書館的小四學生達50％，較國際平均的40％為高。

家庭教育資源增加

     報告指出，過去5年，香港有更多家長與子女進行閱讀活動，如說故事及到圖書館；家庭教育資源如家中藏書數目等，也有增加，為學生提供理想的閱讀環境。

     研究指出，全球各國在閱讀環境和學生閱讀能力均有進步，維持香港的競爭力，必須繼續重視閱讀的良好風氣、文化及改善閱讀環境，以便作持續的發展。