今天的大專院校和僱主挑選學生或員工時，都會優先考慮具備廣闊視野和積極態度，並且善於溝通和與人合作的年青人，而不是那些只懂埋首課本的「應試精英」。

     為貫徹全人教育的理念，新高中課程除重視學科學習外，也要求學生在社會服務、體藝活動、德育及公民教育等範疇，具備「其他學習經歷」。

     我們鼓勵學生為自己建立個人概覽，記錄他們在高中階段的一切學習經歷，包括學業成績及其他方面的能力和成績，作為全人發展的佐證。

    「高中學生學習概覽」的內容，可包括：校內學科成績、其他學習經歷和其他方面的表現╱獎項及重要活動。

     值得注意的是，建立概覽的目的，是簡明扼要地展示學生的發展，重質而不重量；因此，在設計上應以「摘要表述」為原則，切忌盲目追求概覽內容鉅細無遺。

     建立學習概覽的目的，是在香港中學文憑所匯報的學業成績以外，提供補充資料，讓人可以更全面和立體地認識每位中學畢業生的能力和獨特之處。

     然而，我們不希望見到學生純粹為製造「可觀」的概覽而參與各種學習活動。在面試時，這種本末倒置的做法很容易被識破。

     在制訂學習計劃時，學生必須對所選擇的活動充滿熱忱，願意作出長久的承擔，持之以恆，並從中表現領導能力，切忌半途而廢，最終一事無成。

     總而言之，學習概覽不應被視為「從上而下」額外增添的新猷，而是誘發學生自主學習、學會學習的長遠及可持續發展的方向，讓學生與別人分享自己學習和成長的「故事」。

     稍後發布的《高中課程指引》，將提供有關建立「高中學生學習概覽」的基本原則和校本示例，包括概覽的格式和實踐模式，讓學校參考。