為協助學校領導層有系統地思考推行新學制所帶來的種種挑戰，教統局為中學領導人舉辦了有關策劃「3+3+4」新學制的工作坊，首階段3月中已圓滿結束。

     38場工作坊共有464所官立、資助及直資中學參與，出席的領導人共2,257位，包括校監、校董會代表、校長、副校長和資深教師。

     完成兩天的工作坊後，學校約有3個月的時間，就落實新高中課程擬備具體的行動計劃。我們在4月下旬展開第2階段的工作坊，讓學校領導人分享他們策劃的成果；今年稍後為特殊學校的領導人舉辦同類的工作坊。

     首階段的工作坊，我們邀請了來自不同界別，包括學界、商界、醫療及社工界等的講者，從不同的角度，與參加者分享「3+3+4」改革的願景。

     我們每次都會邀請兩三位校長，分享他們推行新高中學制的籌備情況，這些分享環節是工作坊最受歡迎的項目。

     透過工作坊，參加者對新高中學制有更深入的了解，而面對轉變的信心亦普遍增強，特別是在制訂人力資源計劃和學校發展計劃方面。也有參加者表示，講者的專業意見和工作坊的參考資料，都有助擴闊他們的視野。

了解中層人員問題

     他們對教統局在推行新高中學制方面所提供的實質支援，包括撥款政策及專業發展課程等，均有更清楚的了解，並表示欣賞教統局所提供的夥伴式支援。

     作為主辦機構，教統局從工作坊可了解到學校所關注的種種事項，例如：

•怎樣策劃及重整課程，以配合教育的多元化發展、善用學校空間及照顧學生學習差異；

•如何改變學習和教學方式，以保證學生有效地學習新高中課程；

•教師的編制和超額教師等問題；

•中層管理人員面對的特殊問題；

•如何克服不明朗的因素等。

     我們除了可即席解答參加者的問題之外，更可為他們提出若干針對性的支援措施。

掌握學制改革理念

     事實上，部分「不明朗」的因素，將隨�改革計劃逐步完成而變得明朗。例如在2006年年中，大學公布收生準則的進一步資料，教統局將公布新高中課程指引和新高中各科目的課程及評估指引，並確定各校的開班標準。

     然而，部分「不明朗」因素源自學校，因此，必須由學校領導人帶領全校制訂未來發展方向，才能減低教師的疑慮。

     鑑於新高中學制改革對全港的影響極大，因此，教統局和學校仍有大量的工作需要處理。

     不過，值得欣喜的是，工作坊除了讓學校領導人得以掌握學制改革的理念和內容外，又能成功地凝聚教育界的專業力量，讓學校與教統局得以建立夥伴關係。

初中落實課程目標

     至於教統局內部的有關單位，包括學校發展分部、校本支援服務處、課程發展處和質素保證分部等，則不但加強了彼此的協作，而且變得更有承擔。

     展望未來，教統局將全力支援學校進一步完善個別的發展計劃，以及循序漸進地從初中階段開始落實課程目標。

     工作坊的主題是「掌握現在、掌握未來，由願景到實現」，我們期待學校領導人在充分掌握校內、校外的情況，以及在諮詢教師及其他持分者的意見後，能為實現「3+3+4」學制的願景，提出實際可行的行動計劃。