每年11月，教統局課程發展處都會主辦「知識薈萃」，今年已是第3年舉辦這項活動了。

     過去兩年，我都有參與這個研討會，每次見到老師們濟濟一堂地分享過去一年的教學成果和經驗，都令我對教育改革的前景充滿希望。

     教統局自2000年推出「學會學習-- 課程發展路向」至今，從理論到實踐，課堂�出現了熱烈的學習氣氛，老師們實在付出了不少努力。

     在課程改革中，老師固然扮演極為重要的角色，但家長對子女的學習過程也有舉足輕重的影響。

     相信各位家長對「專題研習」一定不會感到陌生，也許不少家長也曾動手與孩子一起做習作。

     但究竟家長如何能在「專題研習」中真正幫助孩子學習，同時與孩子分享學習樂趣呢？
 
    「專題研習」是課程改革4個關鍵項目之一，是一種以學生為主體、以培養多方能力為目的的學習模式。

     首先是在老師的精心設計下，透過參觀與研習主題有關的機構或戶外考察，引起學生對問題的關注和認識，老師則從旁積極鼓勵和引導，讓學生選擇自己有興趣的研習題目，並在學生互相討論的基礎上，設計具體的研習計劃。

     然後學生便展開學習之旅，包括搜集、檢視、比較和篩選資料，從過程中掌握處理資訊的能力。

     接下來同學便進一步學習對研究主題進行總結和反思，最後選擇以不同的形式，例如口頭或書面報告、海報、模型、網頁，甚至角色扮演或文藝演出等，展示自己的學習經歷與研習成果。

    「專題研習」的目的，是讓學生在參與中學會與人相處合作，學會自我學習，學會分析、思考和解難。「專題研習」不應只是從網頁和書籍抄襲資料，變成忽視資料評估和分析的剪貼製作；不應只是注重展示作品，變成忽視研習過程的櫥窗粉飾；更不應由家長代替學生完成研習，變成剝奪子女學習機會的分數競賽。

     家長是學校教育的重要夥伴。家長應經常與學校保持密切溝通和合作，了解學校對「專題研習」的要求。

     當子女進行「專題研習」時，家長可以在家中給予適當提示，但要避免過分介入，令子女養成依賴的心理。

    「專題研習」不應只是「搬字過紙」的習作，它需要較長時間，要按部就班才能達到學習的目標。

     家長宜在子女身邊多加鼓勵，提醒他們要適當分配時間，這樣才能使子女在「專題研習」的過程中真正掌握技巧和擴闊知識領域。

     時代轉變，我們的孩子需要新的學習模式，家長亦須了解新的教育觀念，從旁給予鼓勵和支持。

    「專題研習」是否可以達到預期的效果，令孩子學會學習和樂於學習，端賴教師的指引、家長的配合和學生本身的努力。

（以上為教育統籌局常任秘書長羅范椒芬12月17日在網頁上發表的「給家長的信 -- 淺談「專題研習」。）