家庭與學校合作事宜委員會的調查顯示，香港小學生平均每天約有6項家課，初小學生約須兩小時完成，高小學生則須約1.5個小時。

     不過，學生用於家課的時間，與學業成績不成正比。學生的學業表現愈優異，他們用於完成家課的時間愈少。

     家校會委託香港浸會大學今年2 - 6月期間，進行「家長家課參與及學生學業成長」研究計劃，探討小學生、家長和教師對家課的看法及期望。

或令學生失卻學習興趣

     研究共有來自36間本港官立、津貼、直資及私立小學72個班別的2,442名同學、1,499名家長及327名教師參與。研究透過小組及個人訪談形式，了解他們對家課的看法，並以問卷收集整體的數據。

     研究顯示，學生的學業成績與其用於家課的時間不成正比。學者認為，花太多時間完成家課及補充練習，不僅對學習無甚幫助，更令學生麻木及厭煩，失卻對學習的興趣。

     研究還發現，大部分學生希望父母在家課上提供支援，而家長及老師均認同父母的支援，對子女學習的重要性。學生如感覺父母能協助自己完成家課，便更加認同家課的實質功用。

家長與教師期望有差別

     至於家課類型，家長及教師均認為，思考的家課最重要，但家長期望家課配合子女程度，讓其子女能自行完成。老師則認為，家課程度適中，部分或須學生探索才能掌握。

     研究也指出，家長參與子女家課的形式，因應子女不同的成長階段而改變。初小學生家長較多提供直接協助，高小學生家長則鼓勵子女自主完成家課。