教育統籌局常任秘書長羅范椒芬表示，新高中課程第2輪諮詢上月底結束，廣受教育界關注的通識教育科，討論焦點已由「為什麼」轉向「如何預備和落實」。

     她在教統局網頁發表的「羅太與你共建新學制」系列的文章「通識教育  活學活用」中指出，年底在港舉行的世界貿易組織第6次部長級會議，正是活生生的通識教材。

     羅范椒芬表示，對於這類富爭議的國際議題，通識科的教師可鼓勵學生蒐集資料，並予以分類、歸納、比較和分析，從而釐清事實與偏見，並作出理性的判斷。

     她指出，在現今資訊爆炸的年代，年青人尤須具備深入探討和獨立思考的能力，才能避免隨波逐流，人云亦云。

通識種子  課改萌芽

     雖然新高中通識科在2009年才全面推行，但通識教育的種子，已在基礎教育中萌芽。

     2001年實施的課程改革，訂立了8個學習領域，確保學生擁有廣闊的知識作為分析事物的基礎；並強調培養9種共通能力，鼓勵學生把已掌握的知識活學活用。

     羅范椒芬表示，新高中課程的設計與基礎教育改革一脈相承，學校只要做好基礎教育改革的各項措施，學生便有足夠能力應付新高中通識科。

     現行的中六通識科及中四、五綜合人文科和科學與科技科，其理念和目標均與新高中通識科的一致，可以視為新高中通識科的先導課程。本學年共有180所中學開設以上3個科目。

網上平台  月中啟用

     教統局今年3月開始，邀請14位經驗豐富的通識科教師，為新開設這些科目的學校提供校本專業支援。通識教育網上資源平台本月中啟用，整體的教師培訓工作，則在下月初展開。