中文中學今年考獲5科（包括中、英文）或以上及格的比率，較2002年《中學教學語言指引》實施前，升5.6％。

     教育統籌局首席助理秘書長林樊潔芳認為，過去4年的會考成績顯示，母語教學已取得明顯成效，而今年的中中會考成績是「持續進步，升幅創高」；並相信學校可累積更多經驗，繼續努力提升學生的學科和中、英文表現。

     2005年中學會考明天放榜，有關詳情，可按這裡。

     教統局集中比較中文中學在2002年，即《中學教學語言指引》實施前最後1屆會考生，以及指引實施後3屆學生的會考成績，發現中中學生今年的會考成績，差不多所有主要學科的及格率均持續上升，超越2002年的表現，升幅也較前兩年更大。

及格比率顯著提升

     整體而言，今年考獲5科或以上及格，包括中、英文的比率，較2002年升5.6％。高、中、低3個能力組別的學生，在今年考獲5科（包括中、英文）或以上及格的比率，相對過去3年，均顯著上升。

     相對於2002年，較高能力組別學生的升幅達7.4％；中能力組別的升幅達9％；較低能力組別的學生則升3％。

     今年考獲最佳6科總積分點達14點或以上，以及中、英文及格的比率，較2002年升2.8％。

     高、中、低能力組別的中中學生，最佳6科總積分點達14點或以上，以及中、英文及格的比率也持續上升。與2002年比較，高、中、低能力組別的升幅依次為7.7％、3.9％及0.9％。

英文水平穩步上升

     今年的英文（課程甲和乙）科與過去3年比較，中中3個能力組別學生的及格率均大幅上升，而且還超越2002年水平。

     英文（課程乙）方面，高、中、低能力組別的中中學生的及格率，分別升2.8％、8.1％和2.3％。

     雖然英文（課程甲）要求的水平相對英文（課程乙）較低，但中中學生在這科取得C級或以上良好的成績比率，也有可觀升幅。中、低能力組別的中中學生的及格率，分別升5.9％和1.8％。

     林樊潔芳指出，這反映整體中中學生的英文水平已在穏步上升；並認為，上述趨勢顯示，「母語教學，學好英語」可以是同時兼得的。

有效掌握學科知識

     她認為，只要學校能提供適當的支援及教學策略，透過母語學習的學生，在學習英語的成績，可以有良好的表現。

     中中學生在很多科目，例如地理、世史、中史、生物、數學等取得優良成績的比率，也較2002年大幅增加；顯示母語教學有助學生有效掌握學科知識。

     今年與2002年比較，較高能力組別的學生幾乎在所有主要科目的及格率，均大幅度超越2002年，最高升幅為地理科，達15.6％。

     中能力組別的學生除物理科外，其他科目的及格率也有同樣的表現，升幅由數學的2.9％至地理的14.8％不等；幾乎所有科目，除經濟科名，也高於前年和去年。

數理化成績有進步

     較高及中能力組別學生在語文成分較重的地理及世史科的及格率，在這3年持續有頗大幅度的進步，今年的升幅更分別達15.6％和10.7％，以及14.8％和7.3％；這顯示母語教學對學生學習語文成分較重的科目幫助甚大。

     在物理、化學及生物科，在英中學生整體表現均較2002年下降的情況下，中中較高及中能力組別的學生，在化學及生物科的及格率大致能持續上升，升幅由4.1 - 6％不等。

     在物理科，較高能力組別的學生今年已能超越2002年的水平，及格率升2.3％，而中能力組別學生的及格率與2002年的差距則能大幅度收窄。

     至於較低能力組別的學生，其成績可能受其他因素，例如學習動機，影響大於教學語言。然而，他們的中文、英文（課程甲及乙）、數學及地理科的及格率，均超越2002年，升幅介乎1.5 - 4.7％不等。

營造環境學習英語

     林樊潔芳表示，學生透過母語教學較能取得良好的表現，特別是以較高能力及中能力組別的學生。

     她引述香港大學最近完成的研究指出，無論學校採用何種教學語言，也可以推行優質教學法。

     林樊潔芳指出，採用適當的教學語言有助提升學生學習效能，加強學習的興趣和效率；而以母語學習的學生，較能騰出多些空間學習英語，補足課堂上較少接觸英語的時間。