有苦有樂：凌劉月芬說，教導自閉學童壓力很大，但滿足感很大。

    本來是當小學會考班英文老師的凌劉月芬，她的學生，成績一般也是挺不錯的；但教了十多年後，開始「有點累」，而由於很喜歡小朋友和接受挑戰，便毅然踏上特殊教育之途，不經不覺至今已有20多年光景。

     她當年接受「再培訓」，修讀特殊教育，並於1982年當上剛成立的沙田公立學校校長，該校專為6 - 18歲輕度弱智學童服務；在1989年設立自閉症兒童輔導組，並且成效顯著。

     回顧過去，凌太說，教導有特殊教育需要的人士，絕對是一項「壓力很大」的工作，但她會在困難和沮喪中「苦中尋樂」。

     她說：「每當我看到學生由一個不講道理、脾氣暴躁和喜歡作對的人，變成一個有為青年，便感到很有樂趣、滿足感很大。」

     去年，沙田公立學校便有兩名學生成為香港精英隊成員，參加南韓釜山亞運會；一些舊生也多次在國際賽事中取得殊榮。

     她說：「我們希望來這裡的學生，能開開心心的度過11年，並有一技能離開學校，可以在社會生存。」

     沙田公立學校的目標，是盡量發揮有特殊教育需要人士的潛能，例如盡量安排一些體育成績優異的學生，在外接受體育會的專業訓練和參加比賽。

     許多人認為，自閉是種精神病，患者「好麻煩」；但凌太指出，這完全是誤解，必須予以糾正。

     她說：「有些父母也不知道、或不想承認他們的子女自閉，結果沒有讓他們接受評估和特殊教育。」

     另有一些家長，不是對其自閉子女期望過高，便是低估了他們的能力。

     故此，家長教育很重要。學校與家長加強溝通，可令雙方進一步了解有關學生，以及讓學校為他們設計適合的課程。

     凌太說：「儘管如此，在目前的經濟氣候下，很多家長都忙於工作，我們不想勉強他們參加學校的活動。而且，我們也需要額外資源去推行家長教育。」

     教導自閉學童也有不少難忘經歷。凌太回想第一次帶同學們到茶樓飲茶時，被他們一些意想不到的行為，包括不停喝豉油，弄得啼笑皆非。

     自該次以後，即使是一些日常活動，如飲茶和到超級市場買東西，老師都會事先在校內與同學預先「綵排」，讓他們明白現實生活，如實地環境、 規矩、和什麼是應該或不應該做的事等。

     該校的自閉症輔導教學受到業界讚許；自2001年至今，已有約40間教育和其他機構到訪，進行交流。

     凌太說：「我們學校是很強的跨專業團體，除了教師，也有言語治療師、社工和護士，還有家長，如果每人都發揮功能，對學生的幫助會很大。」

     自閉學童很多時會有溝通上的障礙，所以言語治療師和教師在設計發展他們語言能力的課程方面，擔當很重要的角色。

     教師也須與家長合作，為學生「度身訂做」最適合的學習課程。