認識資優學生 發揮天資稟賦

提起資優二字，大家會想起甚麼？是否那些在智力評估中智商達130以上的天才；又或在學校測驗、考試中摘取高分，甚或是文武全才的學生？其實，香港一直是以較寬廣的定義來界定資優學生的。我們相信每個學生都各具潛能，各有所長；不少資優學生確實在個別範疇有過人之處，例如智力經測定屬高水平、機械技能或體育運動表現突出，或在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等表演藝術方面極具天分。因此，資優並不限於學業方面。就我們所見，有些資優學生或會有學習或社交困難，以致影響在校內的整體表現。那麼，面對資優學生這些未經琢磨的原石，學校和家長可如何加以培育，讓他們成為耀眼的瑰寶？

校內校外配合 培育學生潛能

在培育潛能較強的學生方面，教師一般已經接受專業培訓，運用不同的教學策略，發掘學生的創意、解難或領導能力。與此同時，學校也可善用教育局提供的資源，在校內安排課後培訓項目，讓能力較高的學生有進階學習的機會。在校外，資優學生可透過參加適切的學習活動，擴闊視野。我們一直鼓勵家長為天資聰穎的子女選擇具質素的校外學習活動。以香港資優教育學苑為例，它專門為資優學生提供多元化的課程，提升他們的創意、高階思維和解難能力，拓寬在學校課程以外的經歷。學苑亦提供培訓課程，以裝備特別資優的學生參加國際知名比賽，與外地的同輩切磋砥礪。

着重豐富學習經歷 慎選校外學習活動

有家長誤以為替子女安排密集的校外訓練課程或補習班，尤其是那些以比賽類近名稱命名的課程，便能提升子女的學習表現及啟發潛質。可是，坊間不少收費的校外訓練課程或補習班均流於重複操練，往往只要求學生強記比賽的學術內容及操練技巧，而學生卻未能理解其背後的意義。這樣無疑是揠苗助長，長久下去，更可能導致學生失去學習興趣，窒礙他們的發展。

以數學為例，為激發在這方面有天分的學生的潛能，教育局、香港資優教育學苑和國際數學奧林匹克香港委員會每年均合辦國際數學奧林匹克香港選拔賽，以及數學增益課程。所有中學生均可經就讀學校提名或透過網上自行報名，參加該選拔賽。入圍學生更會獲邀參加香港資優教育學苑舉辦的增益課程。以上活動費用全免。課程除涵蓋進階數學，也着重培訓學生思考、學習與人溝通和團體合作精神。參與增益課程的學生經挑選後，更有機會獲政府資助，代表香港參加國際數學奧林匹克、中國數學奧林匹克及其他具公信力的國際和國家級數學比賽。

增益課程籌辦非常嚴謹，參加學生需經過甄選，由大學數學系講師及具豐富經驗的中學數學科教師負責指導，不是一般坊間標榜訓練學生參加比賽的商業性質課程可比擬。大家都知道，坊間不少收費不菲的奧數課程，接受任何學童報讀，而不理會孩子是否在數學方面有天分，其內容則多以操練比賽取分技巧為主，未必能有效提升學生的數學思維和解難能力，亦無助激發他們對數學的興趣，更可能令在數學方面並非有特別天分的孩子感到吃不消，也浪費了原可投放在發展孩子興趣或潛能的時間，效果適得其反。

我們深信要培育學生成才，校內、校外的配合同樣重要。首先，家長應先了解子女的興趣及專長，多與學校溝通，參考教師的專業意見，確定子女在某範疇賦有資優的特質，才考慮是否需要安排他們參加培訓課程。適切的資優教育校外學習活動，應提供豐富的學習經歷，讓學生能學以致用，同時透過與別人合作和交流，擴闊眼界。我們期望學校、家長及其他持份者攜手努力，讓資優學生透過參加優質的校內、外學習活動，了解自己的能力和才華，得到適當培育，綻放獨有的光芒。

（以上是教育局首席教育主任（課程發展）鄭銘強2月17日在該局網上專欄「局中人語」發表的文章）