一些幼兒發展遲緩，有語言、讀寫困難，又或患上自閉症、過度活躍症等，只要及早接受訓練，情況其實可以改善。下學年起，政府把到校學前康復服務試驗計劃納為常規服務，由非政府機構安排職業治療師、物理治療師、言語治療師、心理學家、社工、特殊幼兒工作員等到校，為有特殊需要的幼兒、家長、幼稚園教師提供訓練。通過跨專業支援，學童在熟悉的環境學習，成效尤其顯著。

張竣銘在幼稚園讀高班，接受相關服務，進步很大。回想兒子三歲半時，被評估為學習發展遲緩，並且經常鬧情緒，張太太為此頭疼不已。「那時，學校每天都派主任處理，因為他總有不同問題出現。」

張太太說，學校辦親子活動，她也不敢帶兒子參加，因為不懂怎樣處理兒子突發的情緒問題。

「我知道治療方面有黃金期，替他輪候早期訓練，但社工預計要等一年半以上，這會錯過很多時間，所以我很擔心。」

她後來得悉，兒子就讀的浸信會培理學校參加了到校學前康復服務試驗計劃，協康會的專業團隊會到校提供訓練，於是報名參加。

在校訓練 分外投入

張竣銘自幼稚園中班起接受訓練，上課期間，專業人員定時到校觀察和跟進，提供所需訓練。例如，特殊幼兒教師會與學生一起玩桌上遊戲，通過遊戲，幫助有特殊需要的兒童與同學溝通。

協康會區域經理莫惠霞指出，在學校內提供訓練，兒童可在熟悉的環境學習，更能投入。同時，專業團隊能與老師緊密合作，並看到兒童的實際需要，可更準確評估，提供訓練。

協康會人員為幼稚園教師提供培訓，例如借出教具，甚至代為製作，並示範教學和課室管理，處理有特殊需要學生的問題。

浸信會培理學校校長翁巧香說：「兒童接受同一教學方式，會有明顯進步。他們融入常規學習，不影響上課秩序，每位教師都會感到高興，壓力減輕不少。」

體能訓練 專業治療

除了在校培訓，張竣銘每星期到協康會轄下訓練中心接受大肌肉訓練。物理治療師會設計各種體能活動，幫助他提升平衡力、跑跳和攀爬能力。

張太太說，兒子接受訓練接近兩個學年，學習和情緒大有改善，可謂判若兩人。

「老師以前跟我說的都是他的問題，現在說他很天真、活潑、開朗，令人喜歡。學習方面，他基本上已完全跟上進度。」

支援家長 親子共融

該計劃並為家長提供支援，張太太指，她個人受益不淺。「從前的我，不理會小孩在發脾氣，只想跟他講道理。接受指導後，我明白要先讓他抒發，讓他知道我明白他的處境。此外，我學會在家安排體能活動，訓練他的肌肉。這些都逐漸成為親子活動。」

她表示，培育有特殊需要的幼兒不易，該計劃有助學校參與，幼兒和家長也變得更投入，她希望能繼續辦下去，讓更多人受惠。

社會福利署於2015年11月透過獎券基金撥款逾四億元，分階段推行到校學前康復服務試驗計劃，成效顯著。

行政長官在2017年施政報告宣布，從2018至19學年開始，計劃納為常規服務，並為此每年預留4.6億元。接受服務的幼兒名額原約3,000個，兩年內將增至7,000個，以達到學前康復服務「零輪候」的目標。